Noticias relevantes “ Profesionalización del docente”
A continuación se presentan varias noticias acerca de nuestro tema principal “La profesionalización del docente” las cuales se han publicado en los medios de comunicación y han sido recuperadas de diversas fuentes.
Noticia 1
“La profesionalización del deporte, una oportunidad para la mujer“. elEconomista.es
En la presente noticia se nos muestra el bajo porcentaje de mujeres que representan el sector deportivo incluyendo al sector educativo en el mismo. LaLiga Business School, departamento educativo de LaLiga, y la Asociación Española de Mujer, Ejecutivas y Deporte (AEMED) remarcan la importancia de la formación como una de las claves para aumentar el número de alumnas en los programas de educación superior enfocados a la gestión del deporte.
“Los datos nos están alertando de que el sector no está sabiendo atraer a las mujeres, ya que estas no están eligiendo formarse para desarrollar su carrera en él”. Afirma Óscar Mayo, director general ejecutivo de LaLiga.
Detrás de esta frase podemos ver que hay algo que no se está haciendo bien cuando una carrera profesional no atrae a todo el público ya sea hombre o mujer, por tanto hay algo que se debe cambiar para invitar y motivar a formar a futuros profesionales independientemente del sexo de las personas en el ámbito deportivo dado la importancia que éste representa.
Durante el acto se ha planteado la siguiente pregunta que invita al debate : ¿ Por qué tan pocas mujeres se forman para trabajar en la industria del deporte ?
Los datos presentados en el acto, desarrollado en la sede de LaLiga, muestran como el porcentaje medio de alumnas se sitúa en torno al 13% frente al 87% de alumnos, un dato que gana aún más importancia cuando vemos que esta cifra, lejos de haber crecido, ha bajado casi 7 puntos desde el curso 2018-2019.
Julián Casas Luengo, miembro de la junta directiva de AEMED, aseguró que, si nos centramos en la presencia femenina dentro de los claustros de profesores, el porcentaje aumenta sensiblemente y se sitúa en el 22%. Un dato que contrasta con las docentes que dirigen trabajos finales, que alcanza el 39%, casi duplicando la cifra de profesoras presentes en los claustros.
Una de las principales conclusiones de los expertos fue que la falta de especialización profesional en la industria deportiva incide directamente en las cifras de directivas en el deporte y señalaron la falta de modelos y referentes en el sector como un punto clave para equilibrar las cifras expuestas anteriormente.
Noticia 2 “ Profesionalización docente: Competencias en el siglo XXI “
La presente noticia nos dice que se requieren más maestros críticos e ingeniosos con un nuevo enfoque didáctico para desarrollar proyectos creativos.
Gracias a los rápidos avances científicos nos vemos obligados a adquirir nuevas competencias personales, sociales y profesionales que hoy en día resultan imprescindibles. Nos relatan, que vivimos en la sociedad del conocimiento y por ello hay que implementar estrategias que motiven a los alumnos a que construyan su propio conocimiento.
El nuevo rol de los profesores nos exige capacitarnos, actualizarnos y estar informados sobre los avances en materia de educación. Así mismo, nos interesamos por los adelantos tecnológicos. El autor nos comenta que colaborar con otros profesores, compartir ideas y experiencias es fundamental.
Dicha noticia nos plantea la propuesta de una renovación curricular que contribuya a la formación de personas técnicamente competentes y socialmente comprometidas en la solución de grandes problemas.
En conclusión, la sociedad del futuro exigirá al docente a enfrentarse con situaciones cada vez más complejas como es formar una sociedad más justa y democrática, preparar a los alumnos para desenvolverse en una sociedad que cambia muy rápidamente, contribuir a formar ciudadanos conscientes, responsables y con valores.
Noticia 3 “ Escuelas sin niños”. ElPaís.es
La caída del alumnado provocará enormes tensiones si las administraciones no abordan una planificación ordenada de la oferta de plazas. Pero a medio plazo será inevitable también pensar qué se debe hacer con los centros que se vacían.
Ahora que estamos tan pendientes de nuestros vecinos del este de Europa en unos tiempos tan trágicos, es buen momento para aprender de lo ocurrido en estos países en las últimas décadas en materia educativa. La caída de la Unión Soviética y la brutal crisis económica que la acompañó originaron lo que probablemente es el mayor declive demográfico de la historia moderna a gran escala. Entre 1990 y 2020, la población infantil de casi todos los países del antiguo bloque soviético cayó entre un 20% y un 30%. Muchas escuelas en zonas rurales acabaron cerrando para garantizar la sostenibilidad del sistema educativo.
Los países de la antigua Unión Soviética tenían a finales de los años ochenta del siglo pasado un sistema escolar que ya era universal en primaria y casi universal en secundaria, por lo que la infraestructura estaba viendo desaparecer a buena parte de sus usuarios. Esto es lo que empezamos a vislumbrar hoy en el sur de Europa y, más concretamente, en el sistema educativo español.
Pero a pesar de la exitosa campaña de oposición a la nueva ley, es el caso opuesto el que se está dando con más intensidad, por una sencilla razón: la escuela pública llega ahí donde menos rentable es el servicio y, en las zonas rurales o en los barios pobres de las ciudades, esto entronca de pleno con una caída de la población aún más drástica o con una cada vez mayor proporción de alumnado inmigrante. A esto se suma que, si la Administración responde exclusivamente a la demanda de las familias, también puede resultar perdedora, de nuevo, la escuela pública. Como daño colateral, puede producirse un aumento de la segregación escolar en entornos donde la demanda ha sido históricamente alta, pero donde empieza a haber huecos libres en casi todas las escuelas al final de la campaña de matriculación. Una mayor proporción de alumnado de origen inmigrante (cuyas madres tienen una tasa de fertilidad mucho mayor que las nacionales) volverá esto todavía más complejo de manejar.
Conclusión: El debate social será conflictivo y habrá ganadores y perdedores, porque el gasto educativo no va a crecer demasiado en una situación de exceso de deuda pública, inflación, y otros sectores (como pensiones o sanidad) con cada vez más presión sobre las cuentas públicas. Por eso deberíamos preguntarnos qué preferimos: ¿escuelas sin niños o algunas escuelas masificadas?
Noticia 4. “España invertirá más de 1.600 millones de euros en modernizar la educación.”
La llegada de la era tecnológica ha provocado una evolución innegable de la sociedad hacia el universo online y multimedia. Y la pandemia del COVID-19 ha destapado precisamente una de las mayores debilidades de nuestro país: el sistema educativo, el cual sigue siendo obsoleto en comparación con el de otros estados miembros de la UE. Por ello, España ha decidido invertir 1.648 millones de euros provenientes de ayudas europeas en la modernización y digitalización del sector con el fin de mejorar su eficiencia y calidad.
Para hacer frente a los problemas económicos derivados del virus, el Grupo de Trabajo Mixto COVID-19 de la fundación FEDEA ha elaborado el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia desglosando las inversiones que el Mecanismo Europeo de Recuperación y Resiliencia (MRR) pretende financiar durante el próximo lustro. Con estas ayudas, que ascienden a alrededor de 70.000 millones de euros, la Administración procederá a la modernización del sector y la consultora tecnológica, DoubleTrade, acercará a sus clientes toda la información que necesitan para que no pierdan ninguna de las nuevas oportunidades de negocio, licitaciones y obras públicas con las que prosperar.
Este proyecto impulsará la modernización y digitalización del sistema educativo español con el objetivo de crear un modelo educacional “personalizado, inclusivo y flexible” que se adapte a las necesidades propias de cada alumno. Además, se encargará de reforzar y mejorar la formación y los conocimientos tecnológicos del profesorado mediante la implantación de nuevas técnicas educativas basadas en el uso de herramientas digitales.
Los principales retos del Gobierno se centran en prevenir el abandono escolar, mejorar las calificaciones de los alumnos y reducir el fracaso estudiantil. Por otro lado, también pretenden acabar definitivamente con el problema de la segregación estudiantil, modernizar el sistema universitario y cualificar adecuadamente al personal docente e investigador.
Tras la lectura de esta noticia podemos observar cómo los docentes deben adaptarse al momento en el que se encuentran, teniendo en cuenta los diferentes cambios que se producen a lo largo de su proceso como profesor. En definitiva, es necesario que el docente se encuentre en continuo aprendizaje para así proporcionar una educación adecuada al momento y que beneficie el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Bibliografía:
elEconomista.com (2022). La profesionalización del deporte, una oportunidad para la mujer . Recuperado de
Guillermina, Luisa (2020). La profesionalización docente: Competencias en el siglo XXI. Grupoeducar. Recuperado de https://www.grupoeducar.cl/noticia/profesionalizacion-docente-competencias-en-el-siglo-xxi/
Gortazar, L. (5 de abril de 2022). Escuelas sin niños. El país. Recuperado de https://elpais.com/educacion/2022-04-05/escuelas-sin-ninos.html
Redacción Interempresas (2022). España invertirá más de 1.600 millones de euros en modernizar la educación. Recuperado de https://www.interempresas.net/Tecnologia-aulas/Articulos/377341-Espana-invertira-mas-de-1600-millones-de-euros-en-modernizar-la-educacion.html
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