La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA

La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA

En relación con los objetivos planteados en el presente estudio, subrayar que el análisis de las ediciones PISA demuestra la existencia de una brecha de género en el rendimiento matemático en España. En consonancia con lo observado en la mayor parte de los países analizados a través de las seis ediciones PISA, los alumnos españoles presentan mejores puntuaciones en matemáticas que las alumnas españolas en porcentajes que varían en función de la edición. El análisis efectuado por Comunidades Autónomas revela que dicha tendencia se repite en todas ellas a lo largo de las diferentes ediciones. Tal y como se ha constatado, la brecha de género detectada resulta estable e incluso acrecentada durante las últimas ediciones respecto a ediciones anteriores. Por otra parte, los datos más actuales revelan una mejora en el rendimiento matemático en el alumnado español (sin distinción de sexo) en relación a ediciones previas. Se trata de una mejora que acerca la media española a la de la OCDE. En este contexto, este supone el mejor dato desde el comienzo de la evaluación PISA. Cabe destacar, como contrapunto, la heterogeneidad en los resultados observada al analizar los datos por Comunidades Autónomas. Si bien a nivel individual el rendimiento matemático parece estar influido por factores en parte biológicos, como la inteligencia y determinados rasgos de la personalidad, las aportaciones bibliográficas, expuestas en el presente trabajo, permiten poner el acento en los factores contextuales para explicar las diferencias de sexo en el rendimiento matemático.

Bibliografia.

Fuentes De Frutos, Silvia; Renobell Santaren, Víctor (2020). La influencia del género en el aprendizaje matemático en España. Evidencias desde PISA. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13 (1), 63-80. http://dx.doi.org/10.7203/RASE.13.1.16042. Recuperado de https://ojs.uv.es/index.php/RASE/article/view/16042/15067